Нужно уметь исследовать?

    Так начинают, ведут и продолжают свою работу финские коллеги. Да. Потому что детям прививают  исследовательский навык уже в школе. Он сам пробует создавать что-то, проводить маленький эксперимент и.т.п. Важно это делать в команде. Индивидуальная деятельность не исключается.
    И всегда учитываются, можно сказать берутся за основу исследования  главные вопросы, такие как:    1.Что?
                                     2.Почему?
                                     3.Когда?
                                     4.Как?
                                     5.Кто?
      Вот вам алгоритм создания проекта готов. Нужно лишь правильно выбрать тему. Насколько она Вам понятна и почему она важна?  Когда, как и с кем Вы собираетесь это внедрить и в конечном итоге реализовать.

      Если ребенок изначально ориентируется  в своей  школьной практике на исследование, то ему, на мой взгляд ,не будет сложно ни в гимназиях и лицеях, ни в профессиональных учебных заведениях, ни в университетах. Почему? Потому что исследование  становится  важным составляющим  его обучения. Задается  только следующий вопрос :насколько компетентен в этом учитель-советник?  Вузовская программа  настолько практичная, что  учебные программы разрабатываются на основе экспериментов всех участников общей деятельности. Студент, значит будущий учитель будет знать не только свой предмет, как мы  понимаем, но и может вести  активную  исследовательскую деятельность. Только будь энтузиастом -остальное покажет ход событии.

                   «Думать глобально и смело экспериментировать»

Именно эти слова являются девизом работы педагогического института университета  ЮАМК. 27 октября этого  года наша группа посетила Институт подготовки учителей университета Ювяскюля. Была  беседа в виде лекции с директором   Матти Раутиайнен.

  Разговор начался с  актуальных ,на сегодняшний день, вопросов:

1.Какие навыки нужны будут  в будущем?

2.Какая педагогика нужна ,чтобы получить(или привить) эти навыки ?

Такими  задачами занимается в данном этапе образовательное  учреждение,где фунционирует кафедра подготовки кадров,именно:

1.Учителей начальной школы(в финской системе как базовая-главная )/с1 по 6 классы;

2.Учителей предметников старшей ступени(7-9 классы)

3.Консультантов школ

   Послушав и обсудив  разъяснения , мы поняли с девиза и со слов лектора, что весь процесс обучения и практики состоит из экспериментов явлении(феномена).  Последние 10 лет создают культуру экспериментатора. Нельзя бояться опытов, экспериментов  в  развитии  образования, образовательной среды и самих участников образовательного процесса.

  Поступление в это учебное заведение своеобразно интересное:  Националный комитет по образованию до вступительных экзаменов за месяц вперед выпускает подготовительный материал(издание/литература), в котором даются исследовательские работы разных авторов в пределах 4-5 статей. В основном гимназисты готовятся по нему и сдают тесты. Еще экзамен по психологии и собеседование  в пределах 25 минут.После такой процедуры  из 1600 абитуриентов    принимаются только 120 . Можно сделать вывод: гимназист или лицеист, который успешно окончил  программу старшей школы, профилированный в определенном направлении обучения и сдавший удачно вступительный экзамен  сам по себе будет  справляться исследовательской деятельностью в будущем   и по  окончанию университета  он  уже станет готовым к изменениям, грамотным в области школьных навыков современного общества.Такой молодой, креативный кадр нужен всегда и везде.Трудоустройство обеспечено.

    Следующий интересный момент-обучение консультанта.Вот это стоит изучать, исследовать:каковы функции и как ,по какой программе их готовит высшее учебное заведение.

     Термины «демократическая культура» и «педагоическая культура» заставляет критически переосмыслить   наши компетенции как администраторов,психологов и учителей предметников.     

  

Научный центр «Эврика»

Наша группа посетила научный центр «Эврика», который находится в Тиккурилла, около Хельсинки.

Центр – это практическая лаборатория физических явлений, теоретических знаний, получаемых детьми в школе. Цель  центра: научить детей применять полученные знания в реальном мире.

В центре есть планетарий, где показывают научные фильмы. Есть игры, которые развивают логическое мышление ребенка, кроме этого ребенок сам может сконструировать макеты различных предметов.

Впечатлила выставка экспонатов животного мира. Можно своими глазами увидеть скелеты, мышцы и даже внутренние органы животных, начиная от насекомых, заканчивая  классом млекопитающих. Есть химичесике лаборатории.

Мы считаем, что в Казахстане нужен подобный научный центр, где дети смогут познавать, применять полученные знания через игру. Потому что, как сказал Энштейн «Игра – это высшая форма исследования»

об изменений учебного плана

     Нужно пересмотреть учебный  план и учебные программы

  Учебный план для всех  участников образовательного процесса  является самым важным документом.

 Побывав в финских школах мы заметили, что обучение ориентированное на ученика по сути указывает на   большее   использование  вариативной  части учебного  плана.Акцент делается по выбору ученика. Например,здесь есть и короткая и длинная математика.Что это значит?Это значит ученик имеет право выбрать либо короткую,либо длинную.Короткая-основные математические навыки, которые ему понадобятся в жизни, в социуме, а длинная-если он выберет профессию, которая будет требовать от него больше  математических знании ,чем просто  «житейские расчеты».Так же иностранные языки.Зная много языков, ребенок больше познает.

  В связи с этим я задумываюсь над тем, что нам все-таки нужно в какой –то мере пересмотреть наши учебные планы и учебные программы.  

Право выбора профессии

Очень многое мне  понравилось в образовательной  системе Финляндии, потому, что государство обеспечивает абсолютно всех учебниками, тетрадями, канцелярскими принадлежностями и питание в школе бесплатно для всех учащихся.     

У  нас  бесплатным  питанием  пользуются  только  малообеспеченные  семьи. Кроме того, учащиеся имеют право выбора получать профессиональное образование и право начать работать по специальности или продолжить обучение в лицее, выпускники которого являются и абитуриентами.  Мне хотелось  поспособствовать  внедрению данного опыта в нашу систему образования. Учащиеся получили бы право выбора профессии на более ранней стадии. Это стало бы хорошим стимулом к образованию и появилась бы возможность работать по специальности.

Как применить полученные методы оценивания в своей работе?

Методы оценивания в Финляндии отличаются от традиционных методов оценок в нашем понимании. Обсуждая и сравнивая различия оценивания между нашими странами, мы пришли к пониманию как можно применить методы оценивания в Казахстане.

Первое: по мере возможности применить рефлексивный дневник ученика. То есть ученик сам ведет рефлексивный дневник, где он видит свои успехи и вопросы над которыми ему нужно поработать. Со временем ученик научится объективно себя оценивать.

Второе: так же для самооценивания и взаимооценивания работы в группе можно применить оценочный лист, который указан ниже.

Оценочный лист

Виды                  Работ Ф.И	Составле ние диалога	Биопоэма	Синквейн	Тест	Баллы
Тимур
Айнура
Арайлым
Дана
Сабит
Марлен
Жазира

Информационные инструменты для улучшения образования

Сегодня на уроке доктора Эсси Рююмин "Информационные инструменты для улучшения образования, ориентированного на учащихся и совместного обучения/ рабочей культуры" мы познакомились с новыми IT технологиями, которые широко используются в образовании Финляндии. В университете НАМК преподаватели и студенты используют различные  IT технологии по схеме, непрерывно внедряя новые идеи в работу университета, развиваются  на международном уровне.  

Ясно понимая, что развитие образования в Казахстане не может происходить без внедрения новейших IT технологий, мы планируем развивать

умение учителей применять различные программы в своей работе, используя возможности всемирных цифровых технологий. Развивая работу  сообществ  учащихся, родителей, учителей, буду поэтапно внедрять новые идеи в развитие образования, для того чтобы наши дети были функционально грамотными, то есть умели находить и использовать в реальной жизни нужную им информацию.   

Об учебном плане

Об учебном плане.

После ознакомления с учебными планами в школах Финляндии, мы обсуждали вопрос о возможных изменениях в наших планах. Для улучшения его нам необходимо проанализировать и разработать систему поддержки обучения, ориентированного на студента. Все предполагаемые изменения должны происходить открыто в результате совместной работы учителей, учащихся и родителей на основании взаимного доверия.  Также необходимо применить изменения оценивания в процессе обучения для развития  школьной культуры.  В результате мы  проанализировали и пересмотрели свои планы. 

Дистанционное обучение

Очень важный аспект использования информационных технологий это то, что каждый преподаватель должен знать и уметь работать с какой-либо программой, уметь использовать ее по назначению. Для этого необходимо его этому обучить или он должен обучиться при помощи другого преподавателя. Например в образовательной сфере Финляндии это хорошо поставлено на должный уровень: каждой новой программе обучают и выдают сертификат, причем это учитывается при приеме на работу.

Информационные технологии в Казахстане, в том числе и дистанционные технологии можно использовать при работе в сетевом сообществе среди учителей, в целях экономии времени можно обсудить актуально-проблемные вопросы, обучать друг друга применять новые технологии, учиться навыкам в обучении: дискуссии, онлайн-уроки, семинары, конференции, вебинары. Так же можно наладить профессиональную связь, в целях создания коллаборативной среды между  администрацией и учителями, между учителями и учениками(домашнее задание, опережающие темы, научно-исследовательская работа), обратная связь между классными руководителями и родителями и т.д.

Следующий шаг в развитии информационных технологий - это полное обеспечение компьютерами, гаджетами и доступностью интернета всех учебных заведений, населения в целом.

Как подтолкнуть учителей к опробации и использованию новых информационных технологий? Когда учителя сами будут понимать всю необходимость и комфортность использования дистанционного обучения в работе, в реальной жизни, тогда дистанционное обучение войдет в каждодневную жизнь каждого учителя, ученика и родителей.

Собственный проект

Сегодня, мы научились создавать собственный проект, пример PBL!!!, было действительно интересно, здорово, разделившись на три группы, разрабатывали план проекта по следующим темам.

1 группа— Оберег

2 группа--- Арыстан Баб

3 группа— Косточки, как очистители воды

Проще говоря, ученикам предлагается некая задача (проблема) из реальной жизни и предлагается набор «инструментов» для ее решения. Курс может быть построен таким образом, что среди средств решения поставленной проблемы, описанных в лекционном материале, не будет самых необходимых. То есть ученики должны заполнить пробелы самостоятельно. Обратное движение от проблемы к теории часто используется в методике PBL.

 Нужно учитывать важные пункты, 5 ключей к  cозданию тщательного PBL. Для эффективного процесса важно участие учеников разного возраста,  наклонностей, интересов, участие учеников как математического так и гуманитарного  направления.

Метод проблемного обучения (Problem Based Learning, PBL) – это учебный формат, который практикуется в вузах наряду с традиционными лекциями и семинарами.

Цель метода – научить учеников самостоятельно находить решения профессиональных проблем. Учитель ставит перед группой задачу и дает полную свободу действий, ограничиваясь ролью активного наблюдателя. Ученики сами решают, какая информация нужна для выполнения задания, где ее получить и как применить.

Обучение, основанное на интегрировании различных предметов.

В дальнейшем, своей школе буду проводить занятия PBL раз или два в неделю, в группах по 10-15 учеников. Очень популярный  метод проблемного обучения, что способствует более глубокому пониманию изучаемого материала. Ученик, должен понимать что этот проект нужен ему в обычной жизни, они должны знать, что строят единое, целое, благодаря совместной работе.

Обучение основанное на PBL

Что такое PBL? Сегодня на занятиях мы очень хорошо познакомились  с одним из подходов, активно применяемых в финском образовании. PBL - обучение на основе проектов, в котором учащиеся изучают реальные проблемы и приобретают более глубокие знания. То есть берется проблема или феномен, объединяются несколько педагогов разных предметов и совместно с учениками проводят исследование. Для себя мы сделали вывод: главное при применении PBL учитывать мнение учеников, развивать трансверсальные компетенции.  В практической части урока мы смогли создать проекты, основанные на наших региональных потребностях. В результате мы убедились в эффективности и актуальности этого подхода и обязательно будем использовать в своей практике в Казахстане.

Об учебном плане

Как учебный план может поддерживать обучение, ориентированное на студентов?

 1. Построить учебный план так чтобы все предметы и методы преподавания были основаны на развитие компетенции учеников. То есть центром образовательного процесса ставить не учителя, а ученика.

2. Дополнительно в перечень основных предметов внедрить вариативные уроки, которые будут необходимы в реальной жизни.

Как можно определить учебный план (для вышеупомянутого обучения)

1. Провести опрос среди родителей - какими компетенциями и навыками обладали  их дети.

2. Провести опрос среди учеников, что они хотели бы изучать, какие предметы им интересны?

3. Сравнить это с тем, что разработало государство и провести аналитическую работу, потом составить учебный план. И дать в каких-то местах свободу выбора учителям и ученикам.

Что вам нужно изменить в ваших учебных планах?

1. Пересмотреть вариативные уроки.

2. Сделать учебные планы мобильными.

3. Дать возможность изменять определенный процент содержания учебных планов.

Какие новые идеи вы почерпнули из финской практики и из ваших обсуждений в пятницу?

1.    Возможность видоизменять и корректировать учебный план

2.    Это открытый электронный документ

3. Дается возможность создания этого документа совместно с заинтересованными лицами ( учителя, ученики, родители)

Практика в школе KAURIALA

Посещение школы KAURIALA  на меня  очень хорошо повлияло. Больше всего мне понравилось.

- Гибкая учебная система

- Тесная связь с реальной жизнью

- Кабинетная система

- Дети после исследования работают индивидуально

-  Удобство  теоритических и  лабораторных работ

- Разные способности учителей  вести дополнительный урок

- Уютная обстановка

- Мотивационные мероприятия

- Материальная техническая база

- Конструктивизм связанный со построением, конструированием

-направления в искусстве

- направление социальный  реальности в человеческой активности

- направление архитектурного проектирования

В своей практике преподавания  в лицее я буду развивать конструктивизм и функциональную грамотность.